因为“三好生“太泛滥,引发家长的担忧,甚至认为其含金量太低,有些名不符其实。但每个家长的孩子都想得“三好生”,学校也恰恰是为了满足家长这种需求而为的。
近些年来,关于取消“三好生”的声音一直没有停止过,认为这是一种过早给孩子贴上好学生与坏学生标签的做法,影响孩子们的身心成长。如今,不少学校居然不仅仅没有停止评选“三好生”,甚至将其发扬广大,让“三好生”泛滥成为了“大白菜”,估计会把一些人气的吐血。但在笔者看来,让“三好生”成“大白菜”未尝不试一件好事,甚至可以说是其最好的出路。
尽管“三好生”有树立榜样、表彰先进、激励后进的作用,但同意不可避免地在学生脸上贴上了好学生坏学生的标签,这也是其遭受质疑,甚至被要求取消的根本原因。我们不妨先弄清楚教育的含义,美国大哲学家、教育家杜威先生曾言:“教育即生长,在生长外别无目的”,周国平先生阐释道:“使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长”。很显然,教育不是将学生分成好与坏,也不是为了那些升学率,更不是我们常常所认为的学习成绩决定一切的观念。尤其是在小学阶段,更是不能如此。
在幼儿园,为了鼓励每一个人,为了认可每一个人,都给孩子一个奖项,这种办法非常有利于孩子们的成长。事实上,在其他学习阶段,尤其是在小学阶段,同样可以采取这种形式,即让“三好生”成“大白菜”,让每一个小学生都能够“载誉而归”,这其实正是对教育真谛的一种诠释。
此外,让“三好生”成“大白菜”也可以有效淡化其功利化的影响。时下,“三好生”成为一些孩子升学的敲门砖,一些家长为了能够让孩子能够获得“三好生”,不惜动用所有的社会资源,甚至明确跟学校提出这种需求。很显然,“三好生”在功利化的影响下,早已偏离了正常轨道,成为了一种工具。如今,“三好生”成“大白菜”,让其不再难求,自然就会淡化其“功效”,回归正常。
因此,笔者认为,让“三好生”成“大白菜”开了一个好头,是一件好事,也是“三好生”的最终出路,这种让“人人得奖”的模式恰恰是让教育回归本质的根本。其实,要想从根本上让孩子们的学习回归教育本质,关键还得要让教育资源均衡化,让教育公平得到最大化地体现。
编辑: 陶功财